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高校毕业生“预就业”工作体系的构建和运行
2007-5-25 9:28:00 转载
2007年全国普通高校毕业生达495万人，比去年增加82万人。在当今高等院校毕业生就业工作严峻的形势下，构建和运行“预就业”是提高高等院校就业工作的有效途径。 21世纪是一个知识经济的时代。衡量人才水平的标准不再主要是书本知识，而更加注重实际工作的能力。因此，构建毕业生“预就业”制度建设力度，加速人才资源向人才资本的转化，增强教育产品的市场化程度，无疑是十分重要和必要的 。 教育的本质就是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展之路，为国家各行各业培养应对市场需求的合格人才。近几年，新疆轻工职业技术学院推出“1+1+1”教学模式，即第一年以基础教育为主，结合职业养成教育，加强文化基础课学习及职业基础技能训练；第二年以专业技能的学习和训练为主，结合职业资格证书考证，强化学生技能培养；第三年以岗前就业综合训练为主，加强顶岗实习、毕业实习环节管理，提高学生适应岗位能力。突出职业岗位能力培养和综合素质教育这两个重点。毕业生已经成为了面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。以往大学生的就业工作一般从大学四年级或专科三年级开始，而“预就业”打破传统的毕业生就业模式，将毕业生就业关口前移，企业提前“预定”毕业生，高校提前“预定培养”人才。此举使“预就业”这一高校毕业生就业的新名词有了实质性的内涵。 “预就业”把毕业生就业后的试用期前移至顶岗实习阶段， 就是在学生离校的前一年，有意识地把毕业生组织到用人单位，边顶岗实习，边完成毕业设计，边接受用人单位的考察。在毕业生预就业阶段（顶岗实习阶段）实行以用人单位管理为主，学院管理为辅的管理机制。一方面，毕业生必须严格遵守预就业单位的各项规章制度，努力工作，在个人了解和认识用人单位的同时让用人单位了解学生并予以信任。另一方面，预就业期内又是毕业生必须完成的毕业实习课程，在此期间，因故不能继续实习的，必须由个人写出书面报告，由预就业单位提出意见，系部会同就业部门商榷批准后方能离开岗位。否则，视为没有完成毕业实习课。顶岗实习（预就业）结束后，由预就业单位根据毕业生在顶岗实习期间的综合表现，给出书面鉴定和实习成绩。成绩不合格者视为没有完成毕业实习课。 “预就业”解决了毕业生就业的盲目性、流动性，在一定程度上，稳定了学生的思想，使学生更加了解企业，了解自己，重新定位。也节约了企业的人力、物力和财力，深受用人单位欢迎。以新疆轻工职业技术学院举例，2006年学院推行“预就业”，据各用人单位反馈情况，毕业生较稳定，保持在85℅以上。“预就业”具有以下特点： 1、“预就业”有助于毕业生完成专业知识向职业能力的转化，缩短择业周期 职业能力是指通过后天的学习和实践而获得能够实现职业理想、满足社会需求，在社会生活中实现自身价值的本领。建立“预就业”制度，让学生提前接触与自己职业发展相关的实际工作，获得职业岗位的感性认识及职业素质，培养对未来职业的适应力，使学生根据社会需求不断充实自己和完善自己，顺利完成角色定位。 2、“预就业”有助于促进职业发展倾向的确立，提高就业质量 毕业生选择职业是自由的，但达成都是相对的、有条件的。如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。所以毕业生通过“预就业”，把社会需求作为出发点和归宿，结合自己的专业和兴趣来定未来职业发展方向，做出符合自己愿望及社会需求的理性就业选择，实现毕业生与社会需求的融合，这对毕业生知识的资本化以及职业再生能力的可持续性开发具有深远的历史意义，同时对社会经济增长又具有促进作用。 3、“预就业”通过校企对接，促进产品、产业升级，培植新的就业机会 人、财、物、技术与信息是企业重要的五种战略资源，而“人”是这些资源中最重要的一种，对企业的发展起着至关重要的作用。学生进入企业，要想真正意义上实现从“学校人”到“企业人”的转变，企业需要耗费时间和成本进行培训和培养。因此，高校与用人单位共建“预就业”，提前系统培养学生就业能力、创新实践能力，让学生就业前认识社会、感知企业、感受岗位，就业时可降低企业的人才培养成本，企业对“预就业”实习的学生经过一段时间的了解、考察，有了较全面了解，可以有把握地选择实用人才，聘用到更满意的员工。 学校积极为企业提供技术服务和智力支持，促进企业产品、产业升级，提高企业产品的市场竞争力。科技生产力的提高又促进企业新的经济增长点，带动就业岗位的增加，形成经济增长与就业增长的良性互动，创新与发展并进。 4、“预就业”模式一举多得 一方面，用人单位根据自身发展需要及人才规划，从高校全日制二、三年级专科生和本科生中选拔优秀学生作为人才储备与培养对象，通过与学生签订协议，明确学生毕业前应具备何种知识结构、能力和综合素质。这些学生毕业时，用人单位将进行考核，录用合格者。 培养对象在校期间，由学校和用人单位联合培养。对专业学习和实践环节，将在原有专业培养计划的基础上，根据用人单位的要求修订，并由用人单位开出具体课程或提供实践机会。为了学到未来职业所需的知识，培养对象可以跨学院、跨学科学习，可以利用假期到用人单位学习、实践，还可以把生产实习、毕业实习和毕业设计（论文）等安排在用人单位进行。实行双导师制度，除学校导师外，企业定期派技术人员到校讲课，或以讲座、交流形式，给学生提供行业技术的最新动态，使培养出来的人才更符合用人单位的要求。 另一方面，它使毕业生就业的双向选择不再停留在浅层次的招聘或供需见面上，而是从“形式”走向了“实际”，是建立机制选拔人才的创新，为毕业生充分就业创造了良好的途径，同时将有力推动高等教育的改革。 他们到企业实习或兼职后，不仅耳濡目染了企业文化，也了解了一些行业知识，这样回到学校后就可以有针对性地学习，正式就业时，就能更好地为企业服务。这些进入预就业的学生，还把他们所了解到的业界信息传播给周围的同学，使这些同学也更早地找到学习的方向，为未来的就业打下基础。 5、对学生而言更是意义非常 过去，学生在初次就业时总会有一个相当长的不适应期，而“预就业”这种模式有利于学生在校期间就接受社会大熔炉的锻炼，提早接触就业、为毕业时的就业工作积累经验，提高就业能力和社会适应能力。 有关教育专家对“预就业”颇为赞赏，“预就业”这种模式目前受到了广泛欢迎。但一些具体的细节尚在完善之中，“预就业”的生命力还将在就业市场中接受进一步的考验。 |
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