|
实施素质教育更新艺术院校就业观念
2007-5-25 9:19:00 转载
面对新世纪社会经济发展呈现的新形势，在素质教育与就业制度转型的过程中，就业观念的更新越来越重要。而就业指导是高校毕业生就业工作的重要内容，它可以帮助毕业生了解国家有关就业的方针政策，教育指导大学生树立科学、理性的就业观念，提高择业能力和就业竞争能力。 一、 实施素质教育的重要性 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 随着改革开放的深入，社会对求职者、从业者的综合素质提出了越来越高的要求，给大学生的求职择业带来了巨大的挑战和压力。而高校实施素质教育就是要充分调动每个受教育者的主动性与积极性、尽可能使个人发展目标与社会发展目标协调一致。实施素质教育，就必须为贯彻教育方针落实就业政策转变就业观念服务，围绕培养目标为生产、建设、服务、管理第一线输送高素质应用型人才。加强和拓展学科课程，优化知识结构，更新、补充、优选知识，加强学生的文化艺术知识基础，培养学生的基本技能，科学设置各类活动课程，开发有利于学生身心健康发展的物质环境、文化环境、人际环境和社会环境，帮助大学生树立正确的就业观念，可以使毕业生在社会上结合岗位及社会需要进一步去发挥并完善基本素质，从而成为一个真正有益于社会的应用型人才。 高校在实施素质教育与就业指导的过程中必须把握主攻方向，调整素质教育方案与就业指导措施，调动一切积极因素，使素质教育与就业观念得到不断提高。 高校教育体制改革和就业观念更新涉及到各类高校管理、课程设置、教学内容、专业特点、教学形式、教学手段、树立正确就业观念等方面。同时也涉及到干部、教师、就业指导教师的素质。那么，在这样领域广阔、内容丰富的全方位多层次的改革中，要确保方向正确，必须进行素质教育，使改革始终保持最佳状态。 二、实施素质教育，使双主体协调发展 教师是教学活动的主体，学生是教学活动的对象，同时也是主动发展的主体，教师的教是为了学生的学，教学目标主要在学生自己的认识和发展过程中得以实现。所以，教学的实施必须以学生为主体，教师为指导，以师生互相合作为基础。只有发展了学生的主体意识，学生才能主动学习、主动认识、主动接受教学内容和吸收人类积累的知识财富，他们才会在认识世界的同进促进自身的学习和发展。素质教育的实施就是教师与学生的信息多向交流过程，是教师与学生共同参与的过程，要尽可能多地增加学生的自主活动时间，让学生真正成为学习活动的主人和探索创新者，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自觉地、主动地参与学习，不断地创新，从而使学生的知识、能力、技巧、兴趣特长、个性和就业观念等方面能按照各自的能力和水平得到相应协调的发展。 在强调推进素质教育与就业观念更新，充分发挥学生的主动性的同时，不要忽视教育是由教师和学生双方构成的整体的、互动的活动过程。教师这一生命体也是素质教育过程中的一个“主体”。在研究素质教育教学与就业观念更新的时候，既要研究学生的主体地位，也要研究教师这个主体的作用，只有调动二者的积极性，才能使我们的教育教学与就业观念更新收到预想的效果。因此，只有做到教师主体和学生主体亲密协调合作，才能协调互动，才能构建学生在学习过程中的主体地位，才能全面提高学生身体素质、心理素质、就业素质，同时使就业指导教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值，使素质教育教学与就业活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的理想态势。在学生为适应社会对职业岗位的要求，树立科学的就业目标，运用适当的方法，正确选择职业，走向人生的成功等方面，也将收到好的效果。 三、实施素质教育，更新就业指导教师的观念 就业指导工作离不开教师的组织、管理、引导等主导地位的作用。在当前教育改革的新形势下，就业指导教师作为大学生择业过程的组织者、管理者和指导者，首先也有一个适应时代的要求，从观念到知识能力上全面地更新和提高的问题。我国加入WTO，对广大就业指导教师提出了新的历史使命。因为未来社会的发展更多的是人才的竞争，而人才竞争的背后，是抓素质教育与就业观念。1993年2月13日，中共中央、国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，再次明确了毕业生就业制度改革的目标：大部分的毕业生都在国家有关就业方针政策指导下，通过毕业生就业市场，“自主择业”。谁掌握了教育，谁就在未来的竞争中处于主动的地位。随着科学技术的飞速发展，现代科学技术出现了既高度分化又高度综合的趋势。各类现代职业对求职者知识结构的要求越来越高，尤其是对高等教育提出了更新更高的要求——为未来社会培养高质量的、可持续发展的、具备创新能力的一代新人。就业观念的更新首先是教师观念的更新和变化。不同的教学方法、择业方法明显地反映不同的就业观念和教学思想。不同的教学观念、教学思想以及就业观念进行教学与就业指导会收到明显不同的教育教学与就业效果。在高校教育改革中，首先要解决教学观念与就业观念的更新问题，教学思想及教师的观念上要有更新与变化。此外还要求教师在知识结构、能力以及教师的继续教育等方面具有全新的理念。 四、依托学院优势学科，培养应用型文化事业和文化产业的高素质人才 随着国家西部大开发战略和国家文化发展战略的实施，我区经济发展的良好势头，带动了我区文化产业和文化体制改革的深入和快速发展。内蒙古大学艺术学院是我区唯一的一所高等艺术类综合院校。设有艺术设计系、美术系、音乐系、舞蹈系、文化艺术管理系等13个本科专业（其中包含文化艺术管理等33个专业方向）。经过40多年的建设，学院已逐步发展成为自治区文化艺术教育和研究的中心，全国蒙古族艺术人才的培养基地。按照科学发展的要求，加强素质教育，体现时代特征，培养应用型人才，是时代赋予我们的历史使命。 内蒙古自治区民族文化大区建设纲要（试行）中提出建设民族文化大区的目标：构建符合全面建设小康社会和经济社会协调发展要求的，民族特色浓郁、地区特点突出、文化精品纷呈、优秀人才辈出，设施健全、文化体制完善、文化市场繁荣、文化遗产保护得当、文化产业效益显著的民族文化发展格局。着眼国内，发展文化产业和文化事业是加快第三产业发展，推动文化和创建中国特色社会主义市场经济体制的需要。放眼全球，它是应对“入世”挑战，参与新一轮国际经济与文化竞争的必需。经济与文化的竞争归根到底是高素质人才的竞争，要发展文化事业与文化产业，人才是关键。可以说人才就是创意，就是生产的资本，体现着与提高素质教育融为一体的结果。在社会主义市场经济的形成和发展中，出现了对艺术人才新的需求机制。这种需求不仅是大量的，同时也是多样的和多层次的。特别是对于人才素质，既要求其专门化，同时也要求其复合化。由此可见，随着文化艺术和文化产业市场的日趋完善和成熟，文化艺术生产正朝着产业化和国际化的方向发展，新的文化艺术样式、文化艺术形态、文化艺术部门在不断涌现。这是市场经济体制与社会主义精神文明建设的需要，也是实施文化艺术和文化产业精品战略的需要。这些都需要培养有较高的文化艺术素质、理论素养、专业知识，实践能力的专门复合型、应用型艺术人才。因此，探索和研究文化产业经营管理人才的培养模式，培养具有开拓能力，创新精神和创新能力的艺术人才更是社会发展和文化艺术市场发展的需要。对于这类人才的培养，将是提升艺术院校的办学层次和办学特色的一个重要课题，更应是艺术院校的重要使命。 就业是大学生毕业走向社会的转折点，但就业所反映的，不仅是如何找到用人单位，而是涉及到大学生本身的素质准备，是涉及到就业观念解决的基本问题，是涉及到如何成为适应社会主义发展的高素质人才，是要求大学生从进入高校时就开始关注的重要问题。高校既要突出就业理论，又要转变就业观念，要强化文化课和素质教育融为一体，把这一观念贯穿于学习阶段的全过程。我们要把今天在校的学习和明天就是走向社会的生活、工作方式及转变就业观念相联系起来，使学生在身心方面获得良好的发展，同时也获得创新精神和实践能力 |
|